В Алматы прошла международная научно-практическая конференция

В приветственном адресе Министерства образования и науки Республики Казахстан по случаю 20-летия Центра говорится, что за эти годы Центр смог разработать и внедрить в республике научно обоснованную модель специального образования, отвечающую международным стандартам.

В результате научных исследований Центра решены вопросы организации и методологии скрининга, ранней диагностики детей, разработаны модели новых видов организаций специального образования: психолого-медико-педагогические консультации (ПМПК), реабилитационные центры, кабинеты психолого-педагогической коррекции, лекотеки.

Национальный центр коррекционной педагогики успешно внедряет в республике новые информационные технологии для обучения детей с ограниченными возможностями, проводит курсы повышения квалификации специальных педагогов.

Ежегодно в структурных подразделениях Центра консультации проходят обследование около 1200 детей, в реабилитационном центре свыше 460 детей получают коррекционно-педагогическую помощь.

В настоящее время Центр проводит разработку организационных и технологических основ включения детей с ограниченными возможностями в общеобразовательный процесс и является координатором в сфере инклюзивного образования.

В работе конференции приняли участие ведущие ученые и специалисты в области коррекционной педагогики из России, Беларуси, Украины, Грузии, Узбекистана, Кыргызстана, Армении и Таджикистана. Они обменялись опытом работы и обсудили тенденции развития специального образования на постсоветском пространстве.

Как считает директор Института коррекционной педагогики Российской академии образования, доктор педагогических наук, профессор Николай Малофеев, в XXI веке нужны новые векторы модернизации системы образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

Участники конференции также говорили о ранней коррекционной помощи детям с ограниченными возможностями, включении таких детей в общеобразовательный процесс (инклюзивное обучение) и применении информационно-коммуникационных технологий в их обучении.

По мнению специалистов, особые образовательные потребности могут испытывать как дети с ограниченными возможностями в развитии (ОВР), так и дети, не имеющие ограниченные возможности в развитии. В последнем случае особые образовательные потребности могут быть обусловлены социокультурными факторами. Наряду с детьми с ОВР потребность в особом образовании могут испытывать дети «групп риска», своевременно не охваченные системой образования, или «выпавшие» из нее. Рост численности детей, испытывающих особые образовательные потребности, общемировая тенденция.

В канун празднования юбилея лучшие работники центра были отмечены знаками «За заслуги в развитии науки Республики Казахстан», нагрудными знаками «Ы.Алтынсарина» и Почетными грамотами Министерства образования и науки РК.

В рамках конференции проведены 4 мастер-класса с привлечением ведущих специалистов России, Израиля, Казахстана и круглый стол «Развитие инклюзивного образования: проблемы и пути развития».